Escoltar i llegir narracions ens ha fet com som i esdevé una potent eina per a l’aprenentatge.

La lectura ens emociona i ens motiva, perquè suposa un repte interessant per al cervell. Alhora, ens permet transmetre i adquirir coneixement a partir de les vivències de les persones protagonistes, les quals, poden ser un exemple memorable per aplicar a la nostra vida.

Fruit d’un procés evolutiu continu, de més de dos milions d’anys, la majoria de les persones disposem d’uns circuits neuronals específics pel llenguatge que ens predisposen a la parla en créixer en un entorn social. Això no obstant, a diferència del llenguatge oral, la lectura no té una base genètica i requereix un aprenentatge explícit, a Tal com explica Francisco Mora, professor de Fisiología Humana en la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid,“Llegir és un invent cultural que va néixer més recentment, fa uns sis mil anys, de manera que és un període de temps molt petit perquè els gens hagin incorporat la lectura a la seva estructura codificada”.

L’alfabetització és un procés que s’ha d’aprendre

Com que requereix d’un aprenentatge explícit, la habilitat de la lectura es pot desenvolupar en qualsevol etapa de la vida, però, normalment s’inicia al voltant dels 5-6 anys, gràcies a la plasticitat cerebral i del desenvolupament de l’escorça visual. El llenguatge oral depèn quasi exclusivament dels mecanismes auditius, mentre que la lectura depèn de la visió i l’audició (també del tacte en persones amb discapacitat visual). A la pràctica, l’alfabetització crea una nova porta d’entrada visual cap als circuits desenvolupament del llenguatge.

Aprendre a llegir, aprendre a pensar

Els processos cognitius implicats en la lectura inclouen la descodificació de paraules, la comprensió del significat de les paraules i la comprensió lectora. La descodificació de paraules, permet traduir la paraula impresa a un so. Pel que fa a la comprensió del significat, requereix la possessió d’un vocabulari, que es pot facilitar mitjançant la immersió en un ambient ric en paraules. I en darrer lloc, la comprensió lectora que implica la capacitat de trobar en la memòria una representació mental del significat de la paraula i realitzar inferències sobre la narració.

Per a la pràctica de la lectura en veu alta, es fan servir diversos mètodes com la lectura en veu alta, la representació i el mètode interactiu.

• Lectura en veu alta: Consisteix a llegir en veu alta de manera individual, centrant-se en la pronunciació i el ritme. La repetició d’un mateix text ajuda a millorar la fluïdesa i la seguretat en la lectura.
• Lectura Repetida: Llegir el mateix text diverses vegades ajuda a l’automatització, essencial per a la fluïdesa lectora. Aquesta pràctica incrementa la confiança i la competència dels alumnes en la lectura.
• Mètode de Representació: Els alumnes llegeixen en veu alta mentre representen personatges o situacions del text. Aquesta tècnica fa la lectura més dinàmica i fomenta la connexió emocional amb el contingut.
• Mètode Interactiu: Implica la participació activa dels alumnes a través de discussions sobre el text, preguntes i lectures en grups petits. Això millora la comprensió i fomenta el pensament crític.

La fluïdesa lectora es manifesta en una lectura oral precisa, ràpida i expressiva, que permet la comprensió del text.

Socialització saludable i empatia

La lectura és una porta d’entrada a noves mirades, generant oportunitats d’aprenentatge i creixement personal. Cada llibre que obrim ens permet explorar noves idees, cultures i emocions, enriquint la nostra comprensió del món que ens envolta. A través de les històries, l’alumnat desenvolupa habilitats lingüístiques i cognitives, així com també facilita empatització amb els altres, millorant les seves habilitats socials. A més, la diversitat de gèneres literaris estimula la seva imaginació i creativitat, mentre que el record dels detalls i personatges ajuda a treballar la memòria.

Com fomentar la lectura a la infància?

Creeu un ambient que convidi a descansar, dissenyeu espais càlids que ens apropin a la lectura i genereu oportunitats de lectura disposant de llibres basats en els seus interessos. Aneu a la biblioteca, a les llibreries de barri, i llegiu plegades.

La implicació de totes, també de vosaltres les famílies, és essencial per l’adquisició de la competència lectora. La lectura és una activitat imprescindible. És el pont d’accés per tenir una àmplia cultura, interactuar amb el context, obtenir coneixements, participar de l’exercici de la ciutadania plena, com a individus demòcrates, ètics i oberts als reptes del desenvolupament social (Lucila Villamil, 2019).

Us convidem a llegir i explicar històries a la canalla. Gaudiu d’imaginar i pensar junts, així com enfortir el vincle emocional de la família.

Referències

1. Mora, F. (2018). El Cerebro y la Lectura. Barcelona: Ediciones Destino.

2. Tema 5. Aprenentatge i ensenyament de la lectura – RUA. (2013-2014). Psicologia de la Instrucció.

3. L’ensenyament i l’aprenentatge de la lectura. (2021). Fonaments educatius. Mòdul 2. L’ensenyament i l’aprenentatge de la lectura.5 La importància de fomentar la lectura en la infància – Somni Psicologia. (s.f.).